看看我那年生男孩几率多?哪年怀孕好,因为我们一家都是属鼠的,想早点要孩子,不然太迟我年龄也大了。
生肖鼠坤造:甲子、甲戌、庚辰、丙戌,大运:癸酉 壬申 辛未 庚午 己巳 戊辰 丁卯 丙寅,3岁起运,2016年起交庚午大运。
庚金生于戌月得令,日支和时支生身,其他干支皆水、木、火泄耗克之物,日主中和偏旺,五行喜水、木、火,忌讳土、金。
女以食伤星主生育,命局年支和日支藏伤官,多生男孩,但命局时支印旺克食伤,生育会有些不顺或生育较晚之象。
2016年至2025年(33至42岁)交庚午大运,此运午戌合子女宫动,暗示此运有怀孕或生育之象,2016年丙申,流年没有明显的生育之象。
2017年丁酉,流年酉戌害子女宫动,暗示此年理论上有怀孕或生育之象,但要好好把握才行。
2018年戊戌,流年印旺不利生育,此年怀孕或生育机率不大,或者即使怀孕妊娠容易不顺。
2019年己亥,流年食神临旺主生育,暗示此年有怀孕或生育之象。
2020年庚子,流年伤官临旺也主生育,理论上也有怀孕或生育可能,也有上一年怀孕此年生育的可能。
2019年和2020这两年好好把握,这两年生育的机率很大,2021年辛丑,流年丑戌刑子女宫动,此年也有怀孕或生育可能,如果之前错过生育,这年好好把握也有望有生育之喜。
2022年至2024年,理论上也有生育怀孕信息,这几年也是最后一次要孩子机会,如果之前未育或想要二胎,届时命主还可以择机备孕,奋力一博。
孩子字写的好不好和学习态度有关系吗?
我认为基本上没有多大关系的。
字写的好与不好基本上与一个人的性格和悟性有一定的关系,有很多学习成绩比较差不好好学习的学生却能够写出一手漂亮的好字,而也有很多学习成绩非常优秀勤奋好学的学生,写的字很潦草,这能说明他们的学习态度不端正吗?当然不能了。
我的孩子今年已经上高三了,在我们这里重点高中的实验班学习,他的字就很差劲,在小学时我们就给他买过字帖,要求他把字练好,他也练过但始终不是太用心,到了初中时因为字迹潦草,老师们也曾经多次的点名批评他,我们也是多次要求他一定要把字写好,而且还给他分析了字的好坏对中考和高考成绩的影响是很大的,但是没有收到效果。然而,我的孩子的学习态度还是非常端正的,上课时能够认真听讲,作业能够及时而且高质量的完成,初中时的学习成绩基本上都是年级前几名的。我也问过他,实验班里其他同学的字写的怎么样,他说:没有几个人的字写的好,有的同学的字还不如他呢!我当时也是感到很诧异。按理说实验班的学生都是全县的尖子生,怎么写的字都不太好呢?难道他们的学习态度都不端正吗?答案当然不是了。没有端正的学习态度是不可能考入重点高中的实验班的。
我们这里还有一个女孩子,今年高考考了483分(理科),走了一个二本院校,那个女孩子写了一手好字,凡是看过她的字的人都会认为这一定是一个学习成绩非常优秀的学生。我也问过她,那么一手好字是怎样练的,她说自己从小就喜欢书法,对写字有着天生的悟性和灵感。确实,写字应该如同绘画一样,应该需要一定的悟性,也就是说“术业有专攻”与学习态度的关联性应该是不大的。
孩子的座位和成绩有关系吗?
当然有关系,很多家长都不太重视座次。我觉得入学之处这个尤为重要。
虽然新入学没有成绩之分。刚刚结束假期生活的孩子,一般自制力都很差,这时候的孩子没有自己的主见,更容易受到环境影响和其他人的左右。
举个例子,坐在教室前排的位置,老师眼皮子底下,头发丝掉地上老师都看得见声音,孩子坐前排上课会更加专注,学习效率也会更高。
坐在前排的优势还在于,在孩子还没有形成良好的学习习惯的时候,坐在前排时刻接受老师的检查,孩子对自己的学习要求会更加严格。
其次前排的学习环境好,前排对纪律要求更严格,一点违纪行为都会被老师看进眼里。所以前排的学生上课违纪的情况会远远少于其他位置。即使孩子自己想说话,周围的人也没人敢理。
另外老师的授课速度也会参考前排学生的理解程度,一个眼神看过去、看看笔记速度就知道孩子是不是听懂了、跟的上。
我小外甥女刚入学的时候由于体型太过突出坐在了最后一排。她同桌常常不知道老师布置了什么作业。老师课上讲的知识,同桌没听懂也要过来问她。这就浪费了她很多时间,同桌上课借个铅笔橡皮,不管理不理她都会被她打断思路。她妈妈一直想给她调座位,又因为自身条件不好意思开口。有次母女聊天,小外甥女说起老师家的八卦。问她你怎么知道这些,外甥女说上自习的时候,班主任老师跟其他老师聊天,听来的。
一直有人调侃教室最后一排是学渣区是有原因的,坐在后排,离老师远。大家对自己的要求都会更放松,老师没准看不到,老师没准听不到,老师没准检查不到,学生自己都会存在一些侥幸心理,从而对自己、对学习放松要求。
如果有能力还是尽量坐在前排。不管前排是不是真的学霸区,至少学习环境一定是优于后排的。
至于是不是中间不重要,通常左右位置每周都轮换。第一排的缺点是看黑板可能要仰视,中间前排的位置被戏称为学霸区,其实真的是黄金地带。
虽然班级座次一般情况下按照身高来排,但毕竟还是可以通融的。
孩子成绩好坏和天赋有关系吗?
不得不承认,真的有孩子在学习上是有天赋的,每一届带学生时(一般都是两个班),100多个孩子中能发现有极个别的就是比别人聪明,理解各种知识点就是比别人快,作业的速度就是比别人要快,眼神中透露出各种灵气。
但是这样的学生绝对是少数的少数,这样的聪明的有灵气的学生,只要跟得上老师的要求,认认真真听课和发力,一般都能“一骑绝尘”,大家想赶上或者想要超越真的挺难。
但是大部分的孩子学习成绩是靠踏踏实实、勤勤恳恳学出来的,认真听课,认真完成作业,认真的刷题,认真而严格的管理自己的时间。如果资质一般的孩子还各种偷懒,想要获得好成绩的可能性基本没有。
所以,对大部分的家长来说,不要自己感觉到孩子聪明就以为孩子有天赋,当爹妈的在没有见到真正的高手时,都会觉得自己的孩子很聪明。
也就是说,不管是什么样的孩子,只要对孩子的学习有期待,家长就应该和孩子一起“踏踏实实”,而不是整天想着如何“投机取巧”。
好成绩的获得,都是靠勤奋得来的,那些极少数的个体靠天赋获胜,数量太小,基本可以忽略不计!
孩子能否成才和家庭条件有关系吗?
纯属个人观点:家庭条件和孩子成长有一定的关系,但不是最重要的!因为不管家庭条件好与不好,孩子都会慢慢长大的!其实孩子的成长过程中,家长和老师,如何配合、勾通、合作、陪伴教育才是最关键的!不是说家庭条件好的孩子就成长,而家庭条件差的孩子就不长了!
其实孩子成长这个话题很烧脑!因为是所有,有孩子的家庭里最重要的重点工程!既费材料(吃的、喝的、用的),又费人工(陪伴、监督、教育)。比如:施工现场条件(有好的家庭成长环境)具备吗?工程规划设计(孩子的成长计划及可操作性)是否科学、合理、完善,有没有缺项漏项?(家长制定的育儿计划是否是智慧的、科学的、合理的,切实可行的!),(有没有行之有效的防范补救措施和方法?这里要求家长自身的人品和修为都要过硬,而且文化、知识积累要够才行)。最后希望家长和老师们多在教书育人,做人做事上下功夫!少在家庭条件上找借口作文章!没有不会成长的孩子,只有不会成长的家长!不到之处!还望各位大咖们多多包涵!
孩子上课的座位和成绩有关系吗?
学生的座位与学习成绩好坏没有直接的联系,学习成绩的高低由学生的学习习惯与学习能力来决定的。座位配布仅仅被家长作为一种心理安慰,教师在课堂上一直重点关注的是课堂秩序以及临界生、学困生的学习状态与成绩提升,而对于学习成绩好的学生只是进行引导与关注,在教学指导上是对每位学生一视同仁的。
一、一般教师在平时的教育教学管理过程中,会依据学生的视力状况以及个头合理安排座位,当然也不排除其它特殊因素。课堂上教师会关注所有学生的听课专注情况,根据学习的需要会不时的对学生进行考查提问,在管理措施方面会一视同仁,在学法指导上会采用各种措施,通过分层次的设置问题,对不同接受能力的学生给予全面指导与督促。
二、学生的座位一般与学生成绩的高低没有直接关系,学生学习成绩的高低主要与学生的学习习惯以及学习能力有关。一名学习习惯良好的学生,无论是在教室的任何座位,能安心学习,不容易受外界因素的干扰,上课认真听讲,积极参与课堂互动,课后及时复习,独立思考,独立完成作业;一名学习能力素养较好的学生在平时的学习过程中,注重自身各方面素能的培养,注重自主探究,注重学科知识的深化创新,注意方法技巧的归纳总结,能自觉的完成各项学习计划,自主探究学习中的问题,逐步培养良好的学习能力;而对于学习成绩比较低的学生,由于自身各方面的能力还比较欠缺,加之平时没有养成良好的学习习惯,不能认真学习,家长对学生的督促力度不够,学生在学习过程中,会暴露出各种问题,正是由于这些问题,严重影响了学习成绩的提高。
三、教师在平时的课堂教学过程中,会关注每位学生的学习过程和状态,本着重点关注临界生的对重点知识的理解情况,重点关注学困生对基础知识的掌握情况,兼顾学习能力对知识拓展的理解与深化效果,会根据学生自身的情况进行采取不同的教育教学方法。特别是对于学困生的管理,这是所有教师的班级管理工作的共同点,由于个别学困生的各种因素,不能安心学习,不能遵守校规校纪,不能维护班级秩序,学困生是教师重点关注的对象;临界生由于学习方法技巧和努力程度等问题,教师只要紧抓不放,利用各种形式的措施进行督促,可以提高学习成绩,从而提升班级整体的及格率。
四、无论学生坐在教室的那个位置,教师根据学生自身的学习状态情况,进行采取各种形式的教育管理措施。学生无论坐在那个位置,教师仅仅记住的是学生的学习状况,根据需要进行提问考查对知识各层次的掌握情况。
总之,至于学生个人能否受到座位周围其他学生的影响或者其它不利促进学生学习的因素影响,这也与学生个人的学习习惯有关,班主任也会根据自己平时掌握的班级学生个人情况合理搭配安排、调整学生座位。调整座位原则没有固定的方法,会根据学生个人的遵守纪律度、弱势学科、性格特点、学习成绩等情况进行调整。
家庭教育和孩子的成绩有关系吗?
家庭教育和孩子的成绩有着密不可分的关系。孩子有一个良好的家庭环境很重要,还要有一双认真负责的父母,父母要知道怎样培养孩子长大成人,要给孩子创造一个怎样的学习环境,要培养孩子有着良好的学习习惯,孩子从出生到长大成人,父母无时不刻地起着决定性的作用。孩子懂事儿开始,就开始教育孩子说话做事,教他做人的道理,不要以为这些事情与孩子的成绩无关,恰恰相反的是有很大的关系。孩子懂事儿了,就知道为什么要学习,自己学习好坏跟谁有关,孩子明白了学习的道理,那么恭喜你教育孩子已经成功了一半,接下就是让孩子养成好的学习习惯,上课会听讲,放学认真完成作业,考试认真检查,胜不骄败不馁,不要考了100分就高兴,没考100分就生气,帮助孩子分析错的原因,下次不要再犯同样的错误。适当地鼓励孩子比打骂起的作用大很多,永远对自己的孩子说,你是最棒的,你是最聪明的孩子!
孩子的孤独症和高知家庭教育有关系吗?
你好,感谢邀请,我是一名特教老师,希望我的回答能够帮助到你。
自闭症的发生可能与遗传有关,但是家长的学历因素并不能作为遗传的内容。
一般情况下,高知家庭的家长在知识和广度和高度上普遍要高于一般家庭,他们在对孩子的接受程度和信息的发觉和把握上更有优势一些,也更容易发现孩子的“异常情况”,一旦孩子偏离了正常的发展轨迹,他们就能第一时间向医院发出诊治和检测需求。
另外,高知家庭更加的相信科学和进步,他们有维护自己孩子的能力,并能够利用各种各样有利的渠道为孩子保驾护航,寻求各方面的帮助,做好干预和提高。
同时,他们受教育程度高,也能够放得下面子,只要有利于孩子的事情,都愿意去公布,以寻求最佳的解决方案;反观一般家庭,很多的家长不愿意接受事实,有的家庭由于对自闭症缺乏足够的了解,觉得孩子可能也是阶段性的特征,常常会忽略观察和诊断。即使孩子的症状已经非常明显了,他们也会认为孩子是内向,害羞,对孩子缺乏了必要的关心和敏感。再加上爱面子会故意的隐瞒,所以对自闭症的调查研究也造成了一定的阻力。
所以,就有了高知家庭容易生出自闭症这样的说法,与其这样说,不容说他们更容易发现孩子自闭症的情况,并能够及时就医。
总而言之,在知识信息充足的家庭,孩子能够更科学和有效的被照看并能够及时发现存在的问题,所以也给人“高知家庭容易得自闭症”这样的说法。
大家有什么疑问,欢迎在评论留言,有时间的话我会一一回复。
孩子反应慢接受能力差,和智商有关系吗?
感谢邀请!导致孩子反应迟钝有多方面原因。 一,包含孩子心理因素和体能机能因素。 二,也可能孩子成长缓慢 ,智力低下。 三,后天生活环境和教育方式。 四,是不是智商低,会因人而异,每个孩都有自己认知能力。就是说认知风格有差异。 孩子反映慢有很多原因,家长切不因此妄下结论,更不可盲目用药,有必要可带孩子就医。愿天下所有宝宝都健康快乐成长每一天!
风水是伪科学和迷信吗?
电影《寻龙诀》胡八一口中总是念叨着那四句“寻龙诀”:寻龙分金看缠山,一重缠是一重关,关门如有八重险,不出阴阳八卦形。同时他手里还总拿个“风水罗盘”,罗盘的指针自己一转,棺椁位置便可得知。
风水罗盘
还别说,中国古代墓葬的选址还真和风水、八卦有点关系。但其中玄妙,远比这虚构出的“寻龙诀”复杂多了。
《地理新书》是北宋唯一官修的阴阳术书,保存至今。其中对于墓葬选址,主要的理论是“五音姓利说”与“昭穆(贯鱼)葬法”。这套理论是如何应用到墓葬选址的呢?我们尽量给大家一个简明的解释:
所谓“五音姓利说”,就是将人的姓氏分成宫、商、角、徵、羽五音,分别对应阴阳的金、木、水、火、土,由此在阴阳地理上便可找到与姓氏相应的宅(冢)地之位向与时日。譬如说北宋的皇帝姓“赵”,属“角”音,对应木行;木主东方,阳气在东,最吉利的墓葬选址便如图:
“角”音吉利葬地
“昭穆(贯鱼)葬法”解决的是如何体现宗族内部各成员的长幼辈分、亲疏关系,换言之,也就是祖庙的排位、祖坟的葬地等应该怎么安排。
“昭穆”语出《周礼·冢人》——“先王葬地居中,以昭穆为左右”,它提出了一种被后世称为“昭穆制度”的宗法次序管理概念。在《地理新书》中,昭穆制度被形象地展示为了一种类似贯穿的鱼串的形式,如下图,其中术语可大略地理解为:“尊穴”是你的墓,“昭穴”是你儿子的墓,“穆穴”是你孙子的墓,他们以如下“贯鱼”的样子安排。
昭穆葬图
注意,上面这个“昭穆图葬”只是一种相对位置关系,而非南北位置关系,最终的葬地还要把“昭穆葬法”和“五音姓利说”结合起来才能推出,需参见下图:
《地理新书》把地域划分为7*7的方格图,每个音的姓氏在图中都有各自不同的最吉、次吉、不吉不凶、次凶和最凶位置,“角”音的最吉、次吉和不吉不凶分别对应图1、2、3中“穴”字的所在。按照“最吉给你,次吉给你儿子,不吉不凶给你孙子”的思路,于是在图4中,南边的“祖穴”就是你的墓,西北的“穴”就是你儿子的墓,东北的“穴”就是你孙子的墓,简化来看就是图5(丙、壬、甲是穴位,1、2、3是祖辈顺序);而这又正好和“昭穆图葬”的要求相合。同理,“商”音姓氏最后推算下来,墓葬选址就如图6。
结合“昭穆葬法”和“五音姓利说”
现实证明,“五音姓利说”与“昭穆(贯鱼)葬法”这套理论是被践行的,北宋皇家的宋陵就基本按照这些理论布局;如有相左之处,大概是陵区的实际情况无法同时满足陵区中众多墓葬的山水、穴位要求,因而只得做了适当变通。
不过问题在于,要知道北宋可是中国历史上格外重视风水堪舆的一个时代,北宋之前之后是否也使用同样甚至类似的墓葬选址理论呢?并不尽然。譬如且不论“五音姓利说”,前述《周礼》所记的“昭穆制度”是否在前朝的现实中被推行?如何推行(与《地理新书》所展现的是否一样)?现存的陵墓又该如何使用这一理论分析、认识?这些都仍是学术界争论不下的问题。
至于什么“前有照,后有靠”(背山面水)之类的“风水”说法,可能也确实在中国古代广泛流传,只是尚未上升至如前述那般高度理论化的层次吧。
宋陵中宋真宗的永定陵
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